λ³Έλ¬Έ λ°”λ‘œκ°€κΈ°

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(쀑등) 감정적인 ν•™λΆ€λͺ¨, μ–΄λ–»κ²Œ λŒ€ν™”ν• κΉŒμš”? (쀑등) 감정적인 ν•™λΆ€λͺ¨, μ–΄λ–»κ²Œ λŒ€ν™”ν• κΉŒμš”?“우리 아이가 그럴 리 μ—†μ–΄μš”.”“μ„ μƒλ‹˜μ΄ λ¨Όμ € μ‚¬κ³Όν•˜μ„Έμš”.”ꡐ사가 κ°€μž₯ λ‹Ήν™©μŠ€λŸ¬μ›Œν•˜λŠ” μˆœκ°„ 쀑 ν•˜λ‚˜, λ°”λ‘œ κ°μ •μ μœΌλ‘œ λŒ€μ‘ν•˜λŠ” ν•™λΆ€λͺ¨μ™€μ˜ μƒλ‹΄μž…λ‹ˆλ‹€.λ‹¨μˆœν•œ 정보 전달이 μ•„λ‹ˆλΌ, 신뒰와 곡감, 그리고 μ„  κΈ‹κΈ°κ°€ λͺ¨λ‘ ν•„μš”ν•œ κ³ λ‚œλ„ μ†Œν†΅μ΄μ£ .이 κΈ€μ—μ„œλŠ” μ‹€μ œλ‘œ 효과 μžˆμ—ˆλ˜ 상담 μ „λž΅λ§Œ 골라 μ†Œκ°œν•΄λ“œλ¦΄κ²Œμš”.1. ν•™λΆ€λͺ¨μ˜ 첫 말보닀 감정을 λ¨Όμ € 읽어야 ν•©λ‹ˆλ‹€parent angry talkingβœ” ν•™λΆ€λͺ¨μ˜ λ§νˆ¬λ³΄λ‹€ 감정 μƒνƒœμ— μ£Όλͺ©ν•˜μ„Έμš”.βœ” "κ·Έλž¬κ΅°μš”." "많이 놀라셨죠." 같은 반영적 μ–Έμ–΄λ‘œ 감정을 λ¨Όμ € μΈμ •ν•΄μ£Όμ„Έμš”.βœ” 감정을 닀루면, μ‚¬μ‹€κ΄€κ³„λŠ” 훨씬 λΆ€λ“œλŸ½κ²Œ 이야기할 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.2. '같은 편'μ΄λΌλŠ” 인상을 λ¨Όμ € μ£Όμ„Έμš”teacher parent meetingβœ” .. 2025. 5. 20.
(쀑등) μ§„λ‘œ μˆ˜μ—…, μ–΄λ–»κ²Œ ν•΄μ•Ό 학생이 μ§‘μ€‘ν• κΉŒμš”? (쀑등) μ§„λ‘œ μˆ˜μ—…, μ–΄λ–»κ²Œ ν•΄μ•Ό 학생이 μ§‘μ€‘ν• κΉŒμš”?μ§„λ‘œ μˆ˜μ—…, ν•˜λ©΄ λ– μ˜€λ₯΄λŠ” 말…“μ„ μƒλ‹˜, 이건 μ™œ λ°°μ›Œμš”?”, “μ§€λ£¨ν•΄μš”.”μ§„λ‘œ κ΅μœ‘μ€ μ€‘μš”ν•œλ°, ν˜„μ‹€μ—μ„œλŠ” κ³΅ν—ˆν•˜κ²Œ 느껴질 λ•Œκ°€ 많죠.πŸ“Œ 이번 κΈ€μ—μ„œλŠ” 쀑등 κ΅μ‹€μ—μ„œ μ§„λ‘œ μˆ˜μ—…μ„ μ‹€μ „μ²˜λŸΌ μ‚΄μ•„μžˆκ²Œ λ§Œλ“œλŠ” 방법을 μ•Œλ €λ“œλ¦΄κ²Œμš”.βœ” μ§„λ‘œ μˆ˜μ—…μ„ ν₯미둭게 μ—¬λŠ” λ°©λ²•βœ” ν™œλ™ν˜• μˆ˜μ—… μ˜ˆμ‹œβœ” μƒν™œκΈ°λ‘λΆ€ 연계 νŒκΉŒμ§€μ§ˆλ¬Έκ³Ό λ‹΅λ³€ ν˜•μ‹μœΌλ‘œ λ°”λ‘œλ°”λ‘œ ν™•μΈν•΄λ³΄μ„Έμš”!1. μ§„λ‘œ μˆ˜μ—…, μ–΄λ–»κ²Œ μ‹œμž‘ν•΄μ•Ό ν•˜λ‚˜μš”?student brainstorming classμ§„λ‘œ μˆ˜μ—…μ„ 처음 μ—΄ λ•Œ μ€‘μš”ν•œ 건 ‘ν•™μƒμ˜ 관심’을 끌 수 μžˆλŠλƒμž…λ‹ˆλ‹€.βœ” “μš”μ¦˜ ν•˜κ³  싢은 일이 뭐야?”λΌλŠ” 질문으둜 μ›Œλ°μ—…βœ” 미래 직업 ν€΄μ¦ˆ, μ§μ—…μΉ΄λ“œ λ’€μ„žκΈ° κ²Œμž„ ν™œμš©λ„μž…μ—μ„œ μ§„λ‘œλΌλŠ” μ£Όμ œκ°€ ‘λ‚΄ 이야기’둜 μ—°κ²°λ˜.. 2025. 5. 20.
(쀑등) μˆ˜ν–‰ν‰κ°€μ™€ μ„ΈνŠΉ, μ΄λŒ€λ‘œ λ”°λΌλ§Œ ν•˜μ„Έμš” (쀑등) μˆ˜ν–‰ν‰κ°€μ™€ μ„ΈνŠΉ, μ΄λŒ€λ‘œ λ”°λΌλ§Œ ν•˜μ„Έμš”μˆ˜ν–‰ν‰κ°€μ™€ μƒν™œκΈ°λ‘λΆ€, 맀번 μ“Έ λ•Œλ§ˆλ‹€ λ§‰λ§‰ν•˜μ‹œμ£ .무엇을 ν‰κ°€ν•˜κ³ , μ–΄λ–»κ²Œ 써야 κ³΅μ •ν•˜κ³  신뒰감 있게 λ³΄μΌκΉŒμš”.πŸ“Œ 이 κΈ€μ—μ„œλŠ” 쀑등 ꡐ사라면 μ§€κΈˆ λ°”λ‘œ μ μš©ν•  수 μžˆλŠ” μˆ˜ν–‰ν‰κ°€ μš΄μ˜λ²•κ³Ό μ„ΈνŠΉ μž‘μ„±λ²•μ„ μ•Œλ €λ“œλ¦½λ‹ˆλ‹€.βœ” 평가 κΈ°μ€€ν‘œ(루브릭) μ‰½κ²Œ λ§Œλ“œλŠ” λ²•βœ” 학생을 κ΄€μ°° μ€‘μ‹¬μœΌλ‘œ κΈ°λ‘ν•˜λŠ” νŒβœ” μ΅œμ‹  ꡐ윑 흐름 λ°˜μ˜ν•˜λŠ” λ¬Έμž₯ μ“°κΈ°κΉŒμ§€μˆ˜μ—…λ„ 평가도 기둝도 더 이상 μ–΄λ ΅μ§€ μ•ŠμŠ΅λ‹ˆλ‹€.1. 루브릭(평가 κΈ°μ€€ν‘œ), μ–΄λ ΅μ§€ μ•Šμ•„μš”student presentingλ£¨λΈŒλ¦­μ€ 학생을 μ–΄λ–»κ²Œ 평가할지 정리해둔 ‘평가 κΈ°μ€€ν‘œ’μž…λ‹ˆλ‹€. 학생도 λ‚΄κ°€ 뭘 μž˜ν•΄μ•Ό 쒋은 점수λ₯Ό 받을 수 μžˆλŠ”μ§€ μ•Œ 수 있고, κ΅μ‚¬λŠ” 더 κ³΅μ •ν•˜κ³  λΉ λ₯΄κ²Œ 평가할 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.βœ” ν•­λͺ©: λ°œν‘œ λ‚΄μš©, νƒœλ„, 자료 ꡬ.. 2025. 5. 20.
μš•ν•˜λŠ” 학생 지도법, κ΅μ‹€μ—μ„œ λ°”λ‘œ μ“°λŠ” 팁 μš•ν•˜λŠ” 학생 지도법, κ΅μ‹€μ—μ„œ λ°”λ‘œ μ“°λŠ” 팁"μˆ˜μ—… μ‹œκ°„λ§ˆλ‹€ μš•μ„ ν•˜λŠ” 아이, μ–΄λ–»κ²Œ ν•΄μ•Ό ν• κΉŒ.""ν˜Όλ‚΄λ©΄ λ°˜λ°œν•˜κ³ , λ¬΄μ‹œν•˜λ©΄ 더 심해지고."이런 κ³ λ―Ό, ν•œ 번쯀 해보셨을 κ²λ‹ˆλ‹€.πŸ“Œ 이 κΈ€μ—μ„œλŠ” μš•μ„€μ„ μ‚¬μš©ν•˜λŠ” 학생을 λΉ„λ‚œν•˜μ§€ μ•Šκ³ , μ‹€μ§ˆμ μœΌλ‘œ μ§€λ„ν•˜λŠ” 방법 5κ°€μ§€λ₯Ό μ•Œλ €λ“œλ¦½λ‹ˆλ‹€.βœ” 감정코칭 기반 μ ‘κ·Όβœ” λŒ€μ²΄ ν‘œν˜„ μ§€λ„βœ” ꡐ사 κ°μ •κ΄€λ¦¬βœ” μŠ΅κ΄€ κ°œμ„  ν™˜κ²½ μ‘°μ„±κ΅μ‹€μ—μ„œ λ°”λ‘œ μ μš©ν•  수 μžˆλŠ” ꡬ체적인 μ‹€μ²œ 방법을 μ§€κΈˆλΆ€ν„° 차근히 μ•Œλ €λ“œλ¦΄κ²Œμš”.1. μš•μ„€μ€ κ°μ •μ˜ ν‘œν˜„μž…λ‹ˆλ‹€angry studentμš•μ„€μ€ λ‹¨μˆœν•œ λ‚˜μœ 말이 μ•„λ‹™λ‹ˆλ‹€. 학생이 μžμ‹ μ˜ 감정을 ν‘œν˜„ν•˜μ§€ λͺ»ν•  λ•Œ, κ·Έ 감정이 μš•μ΄λΌλŠ” ν˜•νƒœλ‘œ ν„°μ Έ λ‚˜μ˜€λŠ” κ²½μš°κ°€ λ§ŽμŠ΅λ‹ˆλ‹€.βœ” 친ꡬ의 μ£Όλͺ©μ„ λ°›κ³  싢을 λ•Œβœ” κ°€μ •μ—μ„œ μš•μ΄ μžμ—°μŠ€λŸ½κ²Œ 쓰일 λ•Œβœ” 속상함, λΆ„λ…Έ, μ–΅.. 2025. 5. 20.